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 具體到工程材料及機械制造基礎課程的教學，則需要根據(jù)不同專業(yè)需求的側重面，經(jīng)過綜合考量及取舍，拿出*的培養(yǎng)方案．依據(jù)大類招生“厚基礎，寬口徑，強能力”政策的原則，從教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及實踐環(huán)節(jié)等方面，對工程材料及機械制造基礎課程進行教學改革研究．尤其是在教學思想和教學內(nèi)容方面，通過對解決枯燥厭學和兼顧滿足機械類各個專業(yè)機械設計制造及其自動化、過程裝備及控制工程、機械電子工程、汽車服務工程對這門課的不同要求兩大問題的探索與改革，來提高該課程教學質量和教學效果，實現(xiàn)培養(yǎng)具有“寬口徑、厚基礎、強能力”創(chuàng)新型人才的目標．根據(jù)本課程的教學大綱，結合教學改革的目標，在基本概念、基本理論教學上下功夫，講細講透，做到“厚基礎”．重點講述材料學基礎有關的基本概念與基本理論，使學生精熟通識基本理論知識．在選擇各專業(yè)應用工程材料方面下好功夫，講全講精．注重大類中各個專業(yè)面的涉及和滲透，以精選工程實例為佐，如針對機械設計制造及其自動化專業(yè)和機械電子工程專業(yè)，可選擇工程上常用的機器零件為實例講述工程材料的應用；而針對過程裝備及控制工程專業(yè)，則要選擇常用的過程裝備如壓力容器等為實例講述，以增加學生對各專業(yè)性質的感性認識，避免學生專業(yè)選擇的盲目性．以此為原則，整合和優(yōu)化教學內(nèi)容．就需要有關人員持續(xù)增加對其的研究。機械制造專業(yè)除了需要學生具有很強的專業(yè)技術能力以外，也需要學生擁有較高的領悟力和刻苦鉆研、刻苦學習的精神，所以在學習的過程中教師通過工匠精神，就能對學生的刻苦學習精神、領悟力進行一個有效的培養(yǎng)，更重要的是還能通過工匠精神讓他們學會尊重老師、尊重技藝，這樣才能在老師的指導和幫助下更加努力、認真的學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和設計能力。要想成為一名優(yōu)秀的機械專業(yè)從業(yè)者，首先就要具備的能力，而通過工匠精神就能讓機械制造專業(yè)的學生獲得更多的創(chuàng)造靈感，當他們獲得了精益求精的創(chuàng)造精神時，就能打破固定的思維模式，讓他們敢于發(fā)揮更多的想象力去體現(xiàn)自己的更多價值。工匠精神也能讓學生的設計能力、操作能力不斷提高，讓他們可以把書本上的理論知識融入到實際的操作環(huán)節(jié)當中，讓他們可以通過對作品的反復設計、反復修改，最終讓自己的作品呈現(xiàn)出更多的優(yōu)勢和價值。機械制造節(jié)能管控體系建設不到位。機械制造與自動化的節(jié)能管控體系在我國建設中存在許多問題，比如未按規(guī)定實行節(jié)能生產(chǎn)或污染排放數(shù)據(jù)造假等問題，這些問題的產(chǎn)生是由于機械制造自動化沒有建立完善的節(jié)能管控體系，相關法律法規(guī)對機械生產(chǎn)節(jié)能領域也沒有明確的規(guī)定，使得一些機械制造企業(yè)，在生產(chǎn)過程中沒有做好節(jié)能減排管理。該方法的核心就是挑選鉆頭，硬度和尺寸均應當和使用時維持一致，倘若出現(xiàn)影響使用安全性的問題，可在實際生產(chǎn)加工以前替換鉆頭，把孔的直徑把控在和設計方案相符的尺寸以內(nèi)。

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齒輪泵CBG2100/2080H詳細參數(shù)

 為實現(xiàn)最佳實驗效果，實行三步法．第一步，教師講實驗步驟和要點，以及對應的理論知識點，然后學生分組研究，根據(jù)個人理解進行實驗．第二步，教師講解自己做此實驗所得經(jīng)驗和如何根據(jù)實驗對應相關理論知識點，讓學生重新做一次實驗．第三步，學生談體會，教師做總結，覺得實驗不成功的學生，可以再做一次實驗．通過三步法，基本保證了所有學生對理論的深化理解，同時，也有效增強了學生的動手能力、觀察和分析能力．在此基礎上，還增設了綜合性實驗項目，使學生能夠根據(jù)實際工程的需要合理選材和制訂合適的加工工藝路線．為充分利用學生在工程訓練中心的兩輪鑄造、焊接、車削、銑削、刨削和鉗工等工序實習，努力發(fā)揮好“金工實習”在教學內(nèi)容理解把握上的至關重要作用．在實習前，教師根據(jù)實習指導教材，結合自己多年積累的經(jīng)驗，講解實習的流程、重點及各環(huán)節(jié)對應的理論知識點和注意事項；實習后，組織學生談實習體會，講所得經(jīng)驗和教訓，不清楚的地方由教師答疑，或及時請教有經(jīng)驗的技術人員，將所得新的經(jīng)驗教訓收入實習指導材料，對下一批實習學生進行指導．經(jīng)過幾年努力，實習與教學便形成了良好的互動．生產(chǎn)實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)．充分利用我市重工業(yè)多、工業(yè)旅游資源豐富的優(yōu)勢，先后組織學生到中國一重、中車和齊二機床等重工企業(yè)參觀實習、開展社會調查等實踐活動．組織專題討論或實例分析，調動學生學習的積極性和主動性，增強學生對基本理論知識的理解，培養(yǎng)其運用所學知識，解決實際問題的能力．就課前微視頻學習中存在的問題進行交流討論，教師答疑解惑，也可以加入到學生的分組討論中．討論中，學生之間、師生之間暢所欲言，通過交流、爭辯和解答，達到了對理論充分理解的效果．在課后，為學生布置了相關的工程實踐設計題，既進一步增強對理論的理解，又磨練其理論同實際應用的結合能力．學生在設計過程中如遇到難點問題，翻轉課堂打破了一言堂的教學傳統(tǒng)，轉變了師生角色，使課前、課堂和課后融為一個整體，教學形式靈動、效果頗佳．但也存在耗時、增負的局限，所以在教學中所引入的量，需要綜合課程內(nèi)容、教學課時等因素來確定．工程材料及機械制造基礎是一門理論與實踐相結合的課程，生產(chǎn)實際應用性強，因此教學過程中應重視將理論教學與實踐教學相結合．通過培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合設計能力，進而達到深化理解理論的教學效果．主要從實驗教學、金工實習和生產(chǎn)實習等幾個方面進行改革．對于較難理解的理論，課后及時安排相關實驗，確保及時深入地消化．主要有鐵碳合金平衡組織的觀察、硬度實驗、碳鋼的熱處理、焊接接頭組織觀察、刀具角度測量等實驗．在化工機械領域，智能化將成為自動化技術的主流發(fā)展方向，研發(fā)人員應將智能化功能作為重點目標，對自動化技術進行完善和更新，從而保證其技術水平，有效滿足機械制造領域未來發(fā)展需求。