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制造型企業(yè)也必須制定明確的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展以技術(shù)為核心的智能制造基地。同時，應(yīng)該放開視野，積極接觸*技術(shù)，將從國外引進的先進技術(shù)和現(xiàn)有的技術(shù)相結(jié)合，以創(chuàng)新的思維進行智能機械制造設(shè)計，不斷督促機械設(shè)計技術(shù)的整體化改造，達到理想的效果。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對科技產(chǎn)品的要求越來越高，市場競爭也愈加激烈，對此就需要加快產(chǎn)品更新升級。在產(chǎn)品制造中，金屬材料是重中之重，但金屬材料在生產(chǎn)中需要時間周期，傳統(tǒng)的制造方法最短幾周，最長則需要幾個月才能完成，這段時間內(nèi)就會失去市場先機。為了解決這種問題，一種全新的技術(shù)開始發(fā)展起來，便于機械制造中的金屬材料快速成型，幫助制造業(yè)贏得時間機會?；诖?，就需要機械制造企業(yè)熟悉掌握快速成型技術(shù)的應(yīng)用，才能切實應(yīng)用到實際中，以下做出詳細的分析研究?？焖俪尚图夹g(shù)的出現(xiàn)時間并不長，于20世紀80年代末，這一技術(shù)的出現(xiàn)，標志著工業(yè)發(fā)展的成熟。具體來說，快速成型技術(shù)是機械制造業(yè)的一大創(chuàng)新突破，集多種工藝為一體的精密機械，可以在短時間內(nèi)使得金屬材料成型，優(yōu)化了傳統(tǒng)金屬材料制造中的時間問題，且操作較為便捷，不需要使用機械加工設(shè)備就可以制造出原件。這一工藝技術(shù)的出現(xiàn)提高了機械制造業(yè)的產(chǎn)出效率和質(zhì)量，可以在短時間內(nèi)高質(zhì)完成機械零件的制造。對此，本文對快速成型技術(shù)工藝做出詳細的論述。為機械制造業(yè)的發(fā)展提供有力的技術(shù)支持和技術(shù)保障，推動智能機器人數(shù)控技術(shù)的全面應(yīng)用。智能機器人數(shù)控技術(shù)是在原有的數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)上，應(yīng)用了智能機器人技術(shù)形成了智能化和自動化程度相對較高的數(shù)控技術(shù)，不但彌補了原有數(shù)控技術(shù)的不足，同時也提高了數(shù)控技術(shù)的智能特點，能夠?qū)崿F(xiàn)在惡劣工況下復雜工況下的施工，對于提高制造質(zhì)量和制造精度具有重要作用。目前智能機器人數(shù)控技術(shù)在機械制造行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了積極效果。因此，我們應(yīng)當立足智能機器人數(shù)控技術(shù)實際，認真分析智能機器人數(shù)控技術(shù)在機械制造行業(yè)中的具體應(yīng)用，把握智能機器人數(shù)控技術(shù)的特點。自動化程度高。目前智能機器人數(shù)控技術(shù)自動化程度相對較高，由于應(yīng)用了智能技術(shù)，實現(xiàn)了遠程控制，同時在整個控制過程中具有一定的自我分析和運算能力，智能機器人數(shù)控設(shè)備在操作過程中，能夠進行自我調(diào)整和分析，對提高整個控制效果和解決控制過程中存在的程度低的問題具有重要作用。

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   機械制造工程專業(yè)英語與傳統(tǒng)大學英語相比，最大的教育差異就是對學生讀寫翻譯的側(cè)重點不同，其核心教育點在于提高學生的讀和譯的水平。在現(xiàn)有的教育課程中，指導教師一般會讓學生通過閱讀大量的對外工程專業(yè)數(shù)據(jù)文獻資料，提高學生對于機械英語的理解和翻譯，在此基礎(chǔ)上，再逐步提高學生的聽、說、寫能力。做好機械制造成本的嚴格管控，對成本管理模式進行優(yōu)化，增強企業(yè)的市場競爭力，為企業(yè)的發(fā)展提供更加廣闊的空間。機械制造和設(shè)計業(yè)一直以來就是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的核心，同時也是我國工業(yè)發(fā)展的根本，是國之重器、強國之基。改革開放以來，經(jīng)過數(shù)十年的快速發(fā)展，我國機械設(shè)計和制造專業(yè)規(guī)模已經(jīng)躍居世界，但是目前來看，我國依舊處于國際工業(yè)化發(fā)展進程中，機械設(shè)計與制造相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)與發(fā)達國家還有比較大的差距，機械制造業(yè)整體呈現(xiàn)出大而不強、自主創(chuàng)新能力弱、機械制造核心技術(shù)和大型機械設(shè)備對外依賴性強、整體產(chǎn)業(yè)國家化發(fā)展程度低的特征。科技的發(fā)展來自于人才的培養(yǎng)和進步，想要不斷提高我國機械制造工程專業(yè)水平，就必須有效改善當前我國機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)投入不足、人才教育發(fā)展緩慢等方面的問題，確保人力資本的投入，構(gòu)建機械制造工程的創(chuàng)新教育體系。從世界機械生產(chǎn)大環(huán)境來說，美國、英國等國家仍舊是機械制造工業(yè)領(lǐng)域的核心技術(shù)保障國，我國想要拓展自身機械設(shè)計制造技術(shù)，仍需緊跟歐美腳步。現(xiàn)代高校機械設(shè)計專業(yè)英語的教育內(nèi)容，很多來自于歐美文獻原著，這種專業(yè)性較強的外文資料涉及的機械科技內(nèi)容往往十分復雜且難以理解，所以現(xiàn)在我國機械專業(yè)學生在學習專業(yè)英語時，也面臨著“懂而不精”的尷尬，也就是說對機械專業(yè)英語還停留在基礎(chǔ)認知層面，缺乏整體的實踐應(yīng)用能力，所以現(xiàn)階段有關(guān)專業(yè)教師和教育機構(gòu)，必須進行有效的教育改革，將機械英語的學術(shù)理論部分與實踐應(yīng)用部分相結(jié)合，建立理論實踐一體化教育體系。在過去很長一段時間里，機械制造工程英語的專業(yè)課程教育均是以理論引導為核心，專業(yè)課程實踐和英語應(yīng)用類課程僅居于輔助地位，大多數(shù)高校對于實踐性英語教學課程的安排嚴重不足。實踐和理論一體化教學模式的核心就是提高機械專業(yè)工程英語實踐部分的教育地位，有關(guān)指導教師可以建立半課堂半實踐的教育模式，簡單來說就是在英語教學中，增加具有實踐性的教育資源，或者減少傳統(tǒng)機械英語文獻的教育輸入，增加具有實際應(yīng)用效應(yīng)的機械類教育資源。機械制造專業(yè)英語需要回歸與社會實踐，所以作者在書中所規(guī)劃的機械英語拓展訓練均來自與生活息息相關(guān)的機械資料，這樣可以不斷提高學生的機械英語實踐能力，也有助于學生建立英語學習的成就感與自信心。此外，有關(guān)指導教師可以在機械英語的課外教學中，將學生劃分為不同的學習實踐小組，制定應(yīng)用情景，提高全體學生的學習參與度，這樣不僅可以提高學生的合作能力，還能保證學生在學習生活中互通有無，取長補短，共同發(fā)展。