武漢星興達(dá)液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號 油泵價格PFE-41037

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工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的工程能力和工程要求標(biāo)準(zhǔn)：能否解決簡單的實際工程問題，能否就復(fù)雜工程問題和同行、其他專業(yè)人士及社會公眾有效溝通?？己说臉?biāo)準(zhǔn)重點分別放置在如下方面：①學(xué)生的工程實踐性。學(xué)生查閱資料的能力、觀察分析問題的能力和設(shè)計計算的能力，學(xué)生對設(shè)計課題的理解程度，傳動方案和執(zhí)行機構(gòu)是否可行。特別關(guān)注受力分析、材料選擇、工作能力計算、主要參數(shù)及尺寸確定、結(jié)構(gòu)設(shè)計、設(shè)計資料和標(biāo)準(zhǔn)的運用等。在機械設(shè)計制造工作正式開始之前，通過專業(yè)的工作人員在計算機系統(tǒng)中繪制出相應(yīng)的項目生產(chǎn)模型，然后，對機械設(shè)計制造過程中的相關(guān)問題以及影響因素進行全面判斷和分析，對機械設(shè)計制造工作中存在的缺陷和問題進行有效調(diào)整，然后，可以完成后續(xù)的虛擬生產(chǎn)工作。通過虛擬生產(chǎn)工作分析和研究對所生成的虛擬機械產(chǎn)品，建立起三維立體模型對整個產(chǎn)品的外觀以及精度進行全面分析和研究。在整個模擬分析工作中，工作人員可以在三維立體模型中發(fā)現(xiàn)各種機械零部件在設(shè)計和生產(chǎn)過程中存在的偏差以及缺陷問題，并且對其進行針對性修改，全面保證機械零部件產(chǎn)品的生產(chǎn)精度和效率。同時，通過在計算機中進行模擬生產(chǎn)和操作，可以有效降低企業(yè)單位的生產(chǎn)工作成本，大大提高機械產(chǎn)品的生產(chǎn)工作效率，以此全面提高工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，讓我國社會經(jīng)濟快速向前發(fā)展。向微型化方向發(fā)展。優(yōu)化人力資源其實就是為了將人才進行合理地分配和調(diào)整，進而滿足建筑工程的需求。所以，企業(yè)在優(yōu)化人力資源時，要多人才不斷地進行調(diào)整，讓整個人力資源配置始終保持嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，能夠充分激發(fā)每一位工作人員的熱情和潛能，進而提高整個項目、工程的效率。

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鼓勵利用計算機二維CAD或者等三維軟件進行課程設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)對未來工程挑戰(zhàn)。②學(xué)生撰寫報告、文稿設(shè)計和發(fā)言表達(dá)能力，答辯時學(xué)生的語言表達(dá)能力和對問題的論述能力。并全面分析所設(shè)計的機構(gòu)的優(yōu)缺點。剖析整個設(shè)計計算過程，對設(shè)計資料和標(biāo)準(zhǔn)的運用情況的表述，提出今后在設(shè)計中應(yīng)注意的問題，并設(shè)想出改進方案。通過這個綜合課程設(shè)計掌握機械設(shè)計的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析、解決工程實際問題的能力。工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提倡的是“做中學(xué)”的教學(xué)模式和“以工程為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力與實踐操作能力，有效地提高教學(xué)效果。以“化整為零”的教學(xué)方式進行課程設(shè)計改革，結(jié)束“機械原理”和“機械設(shè)計”課程學(xué)習(xí)后再將相關(guān)課程設(shè)計的集中式設(shè)計模式，變?yōu)橄确稚⒃偌械脑O(shè)計模式，使課程設(shè)計所進行的理論設(shè)計計算與結(jié)構(gòu)分析設(shè)計與理論教學(xué)同步進行。具體措施如下。此階段包含兩方面的內(nèi)容：方案設(shè)計，典型機構(gòu)的分析與綜合。方案設(shè)計階段以小組為單位，組織學(xué)生參觀討論，在分析機器的結(jié)構(gòu)、傳動方式、工作原理以及各部件的功能順序的基礎(chǔ)上，繪制機器運動循環(huán)圖，確定最佳設(shè)計方案；機構(gòu)的分析與綜合階段主要是從設(shè)計方案中選取*代表性的機構(gòu)，進行機構(gòu)的尺寸綜合、機構(gòu)運動分析和力分析，并初步確定其傳動方案，編寫機構(gòu)設(shè)計說明書，準(zhǔn)備第一階段答辯。針對第一階段確定的最佳設(shè)計方案中的執(zhí)行機構(gòu)及其傳動方案，在理論教學(xué)中，以課外作業(yè)形式要求學(xué)生完成撓性傳動、齒輪傳動、鍵、軸、軸承等零件的設(shè)計計算和選用；在“機械設(shè)計”課程教學(xué)結(jié)束后的集中設(shè)計階段，學(xué)生利用所學(xué)的零件設(shè)計的相關(guān)知識，評價在第一階段初定的傳動方案的合理性，并加以優(yōu)化改進。傳動方案確定后，進行傳動裝置的設(shè)計計算、零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計和強度校核，然后繪制裝配圖和零件圖，編寫此階段的設(shè)計說明書，準(zhǔn)備第二階段答辯。明確有目的性的考核。增大課程設(shè)計在總分中的比例，以還原工科課程實際工作時的能力要求。考核的標(biāo)準(zhǔn)重點放置在學(xué)生的實踐性和創(chuàng)新性上，主要考察學(xué)生觀察分析能力和機械設(shè)計計算能力。其中課程期末考試占40%，課程設(shè)計占40%，平時成績占20%。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并且利用CAD完成課程設(shè)計，或者用ADAMS、UG等三維軟件進行三維建?；蚍抡嬖O(shè)計，對做出正確仿真的學(xué)生給與一定加分。