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儀器網(wǎng) 行業(yè)要聞】或許你并非一個學者，但是提到諾貝爾獎，我想你也并不會陌生。隨著今年諾貝爾獎的陸續(xù)公開，相關(guān)的話題也被推倒了媒體的頭條，但你知道嗎，每年諾貝爾獎公布的時候，另一個諾貝爾獎同樣會備受關(guān)注，那便是搞笑諾貝爾獎。
一般來說，搞笑諾貝爾獎頒獎儀式會提前諾貝爾獎一至兩周，獲獎者不但需要自費到場領(lǐng)獎，獲得的獎杯也難逃一個月內(nèi)“支離破碎”的命運。而更重要的一點是，搞笑諾貝爾獎評選出來學術(shù)獎普遍具有一個特點——“無厘頭”，例如去年諾貝醫(yī)學獎就頒給了這么一項研究成果：過山車可以加速腎結(jié)石脫落。
但是，千萬不要以為搞笑諾貝爾獎僅僅只是一個蹭諾貝爾獎的熱點的噱頭，事實上，那些獲獎的研究成果盡管乍看之下有些令人噴飯，但是背后卻蘊含了一定的或教育、或激勵、或諷刺的潛在元素，仔細想想是發(fā)人深省的。
快節(jié)奏的生活讓社會上的眾多領(lǐng)域都開始追求目的性，許多時候科研也是如此。毋容置疑的一點，科研成果是對科研過程的一種肯定，是促進發(fā)展的根本之一，但是科研只為成果嗎？
仔細想一下，對于大部分發(fā)展中、發(fā)達國家來說，關(guān)于科學知識、科學實驗的教育已經(jīng)早早地步入了孩子的課題，許多人從小學就開始認識各式各樣的儀器，中學的時候甚至能把有一些有趣的科學現(xiàn)象運用起來，其中更有不少孩子會因為刻意去實驗室做實驗而興奮一晚上。盡管他們所做的實驗研究可能距離我們常規(guī)觀念里的科研還有些距離，但是可以確定的一點是，他們“研究”科學的目的是興趣。
正如教育的目的不是迫使學生被動接受知識，而是培養(yǎng)學生主動吸收知識，也就是培養(yǎng)興趣。搞笑諾貝爾獎的出現(xiàn)，并非通過獎勵研究成果來激勵科研人員，而是用一種獨屬于科學愛好者們的幽默，讓學者們抱有對科學的那份興趣，以興趣使然的態(tài)度進行他們的研究。
事實上，歷史上出現(xiàn)過同時獲得諾貝爾獎與搞笑諾貝爾獎的學者。
作為納米材料領(lǐng)域頗具關(guān)注度的一項技術(shù)，石墨烯以及相關(guān)研究很大程度上改變了我們的生活方式，同時也打破了人們對于理想二維晶體的認知。而科學家安德烈·海姆也因為發(fā)現(xiàn)石墨烯，收獲了2010年諾貝爾物理學獎。
有趣的是這并非他次登上諾貝爾獎——盡管上一次登上的是搞笑諾貝爾獎的講臺。安德烈·海姆曾憑借“用磁鐵將一只青蛙懸浮在空中”的成果與邁克爾·貝利爵士共同獲得搞笑諾貝爾物理學獎。
他會花費大量的時間去研究如何完整地剝離足夠薄的石墨層，也同樣會花費時間去嘗試用磁鐵懸浮青蛙，科研無分貴賤，諾獎原本的目的就是培養(yǎng)學者對于科研的執(zhí)著。安德烈·海姆的例子恰恰告訴我們，投生到科研之中，重要的是科研過程帶來的滿足感，好奇心以及對于失敗的寬容與孜孜不倦對于科研來說同樣被需要。
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